実践研究助成（初等中等教育現場の実践的な研究に対する助成制度）

○計画

・教員側のICT利便性の向上

・生徒のスキル育成

○実績

・6月16日（木）にパナソニック教育財団・横浜国大・県教育委員会よりアドバイザーを招き、公開授業と研究協議を行った。

・授業における教員のプロジェクタ利用であるが、各フロアーに収納庫を配備し、各4台程度を共有していたが、運搬とセッティングの手間を更に省くため、１台づつカートに載せることにした。その強度や予算処置などの観点から一先ず、４台で試行することとした。

・機器管理について、職員室ホワイトボードから、GoogleApps上のカレンダーを用い、効率化した。（可視化の部分で逆に予約しにくくなったという声も）

・生徒のスキル育成についえては、２部活動がクラウドを用いた試行を開始した。

・教科「情報」では、昨年までのプリントをファイルで配信し、直接入力、編集・加工を行わせるようにし、キーボード入力の機会を増やした。

・キャリア教育では、１・２年生の総合的な学習の時間に模擬選挙の事前準備を行い、GoogleAppsのアンケートフォームを用いて「選挙クイズ」行い、その場で解答結果を公表し、生徒の意識付けに成果を挙げた。（下図）

※アドバイザーの助言と助言への対応

○助言

・先生方のICT機器利活用度では一定のレベルに達したので、次のステップを考える時期ではないか。

・アクティブラーニングに関しては、グループで学習したことをいかに全体に共有していくかを考える。

・学習目標の着地点を明確にする。

・（アクティブラーニングの効果を測定する方法が難く、具体的な手段を教えて欲しいと言う教員の要望に対して）発言が増えた、興味を持つ生徒が増えたなど教員側の感覚的な効果をメモしていくなどでも良いのでは。

○対応

・ICT機器を用いることによって、どんな事が有効になるのかを常に考え、授業の組み立てを探った。

・グループ学習を行った後の変化を振り返りシートを用いて検証した。

・グループ学習を行った後、全体でのディスカッションを取り入れた。

・グループ内で説明を行い班員が理解した後、全体に対する発表を行った。