実践研究助成（初等中等教育現場の実践的な研究に対する助成制度）

国語　１年Ａ組　国語　「感じたことを文章にしよう」

主体的かつ意欲的な学びを支える語彙力、読解力を身に付け、自分の思いや考えの根拠を明確にして伝える力を養い、協同学習を通して考えを深める。

社会　1年Ｂ組　社会　「武士の世の始まり」

デジタル教科書、地球儀、世界地図、ビデオ教材、視聴覚・新聞資料、外部指導員の協力等を得て、協同学習から自分の考えを深め、社会的思考力を高める。

数学　２年Ａ組・Ｂ組　数学　「確率の考え」習熟度別少人数指導

既習事項を基にして習熟度別少人数授業を工夫するとともに探究型授業や協同学習を取り入れ、数学的な思考力、表現力、主体性を育てる。

理科　３年Ｂ組　理科　「環境と科学技術」

課題に興味をもち、観察・実験の結果から論理的に考察し、主体的に課題を解決する力を育成するとともに協同学習により互いの考えを高め合う態度を育てる。

英語　２年Ｃ組　英語　「Good Presentations 比較級・最上級」少人数指導

ペアワークやグループワークなどの協同学習を通して、意欲的に英語を学ぶ姿勢をつくり、学び合いの機会を通し言語や文化を理解しようとする態度を育てる。

音楽　３年Ａ組　音楽　「混声三部合唱『あなたへ』」

ＩＣＴ機器を用いた授業の実践を通して、感受したイメージを知覚し、創意工夫しながら主体的に音楽表現に取り組む態度を育てる。

保健体育　１年Ｃ組　男子：ハンドボール　女子：バスケットボール

個々の技能を身に付けるとともに協同学習を通して、互いに教え合い、思考力、判断力、課題を解決する力を高め、主体性を育てる。

技術・家庭

知識や技能・考え方を作品づくりと生活に役立つ楽しいものつくりに生かし主体的に生活を工夫する創造的、実践的な態度を育てる。

経営支援部

❸教科センター方式の教科メディアゾーンのイメージ化・教科特有の『家具計画』に基づく購入

• ○教科センター方式やＩＣＴの研究に対して、先生方がしっかりと力をつけているように感じ、これからの成果がとても楽しみです。シンポジウムは大変良かったです。方向を確認できありがたかったです。（学校関係者から）
• ○社会科の授業で、生徒が武士の暮らしについて積極的に意見交換や発表を行っているのが印象的でした。事前学習を行っていないので、知識が少なく理解が深められないという欠点があるにも関わらず、既成概念にとらわれずに多様な意見を述べることができるのではないかと本日の授業や分科会を通じて感じました。（大学生から）
• ○彼ら生徒達の１年後、５年後、１０年後が楽しみになりました。１０年後には教員になってくれるかなあ。学力は試験だけで測れるものではありませんね。生きる力…ついていっていると思います。（愛知県中学校から）
• ○授業デザインの大切さを改めて考えさせられました。先生方の多大なる努力に敬意を表します。（学校関係者から）
• ○生徒のもつ力や主体性を高めていくためには、指導者が生徒に、今注目すべき視点を明確に理解させる必要があることを改めて学ばせていただきました。ありがとうございました。（山形県中学校から）