スクールフォトレポート

　昨年度の「自己探究」や「プロジェクト型学習」で学んだことを足がかりとして、今年度の前期カリキュラムである「自己探究」に取り組んでいる。本単元の課題設定時や情報収集時に、フィールドワークへ出かけ、地域社会と繋がりながら、主体的に学びを進めている。学校内で実践や検証実験を行ったり、県立図書館で文献を探したり、探究課題に関連のある専門家や地域の人々にインタビューを行うなど、多様な学び方でそれぞれの探究課題に迫っている。添付した写真は、「国産メーカーの車と海外の車は、それぞれどのぐらい耐久性があるのか」という探究課題を設定したグループが、地域の国産車メーカーへインタビューをしに行った際の様子である。
　このような生徒の活動を支援するため、職員はロイロノート版デジタルポートフォリオを構築し、活用しする準備を整えている。ロイロノート版デジタルポートフォリオには、①各学年のガイダンス資料、②各学年で作成した探究計画書、③自己探究フィールドワーク資料、④探究成果報告会用発表資料、⑤プロジェクト計画書、⑥プロジェクト型フィールドワーク資料、⑦プロジェクト型学習成果報告会用発表資料、⑧各単元振り返り資料を保存することとなっている。
　９月上旬に前期のまとめフェーズに入るため、その際にデジタルポートフォリオを作成して、子どもたちのキャリア教育を支えるツールとして活用していきたい。

生徒の主体的な学びを支える「学びのデジタルポートフォリオ」の構築
～総合的な学習の時間を核においたキャリア教育を通して～