スクールフォトレポート

特別支援教育の対象児童にｉ－Ｐａｄを活用した学習を展開する際に，児童の実態に応じた，いわゆるデジタル・デバイスへの対処が重要であることが感じられました。
　Ａ児：教師の支援があれば，特定のアプリを活用して学習することができる。
　Ｂ児：アプリの選択・起動等ｉ－Ｐａｄの基本操作をすることができる。
　Ｃ児：必要に応じて，自ら判断してｉ－Ｐａｄを活用することができる。
　また，次年度に向け，児童の学習支援での活用のあり方について，関係職員で協議しました。今後は，児童や学習内容に応じてアプリを整理し，段階的学習やドリル学習が必要な教科・領域等の特性に合わせた効果的な活用法を明らかにしていきたいと思います。

自分らしさを発揮して仲間と共に高まり合う子をめざして ～大規模校におけるインクルーシブ教育システム実現に向けたICT活用の実践研究～