実践研究助成（初等中等教育現場の実践的な研究に対する助成制度）

• 公開授業当日は、300名を超える参加があった。予想を超える参会者数だったので、資料の準備や会場設定に少し戸惑ったが、今まで以上の活気のある公開授業となった。討議会やアンケートでも参会者から広く意見をいただくことができた。
• 総合的な学習の時間における探究的な学習、問題解決的な活動が発展的に繰り返されていく一連の授業デザインをいかに児童主体で行うことができているのかを考え、計画・実践していくことに苦労した。また、毎日の授業から、「児童主体の学習スタイルに変える」「ルーブリックを子どもに立てさせて目標を明確にする」等、従来の教師主導の一斉指導から、子ども達に任せていく実践の難しさを感じた。

• 機器操作の研修やＩＣＴ活用授業実践研修を通して、教職員のICTの指導技術や機器操作の習得と新たな教材開発、授業実践のデータを蓄積することができた。また、今年度着任した教員も積極的にICTを活用し、タブレットPCを中心に授業に活用できた。
• ＩＣＴを活用した総合的な学習の時間での協働学習を進めてきたが、公開授業において実施した教員対象のアンケートにおいて、「思考を深めたり、広めたりすることに効果的か」という質問項目に対し、「とても思う」「少し思う」と回答したのが、91.2％という高い評価であった。
• 公開授業では、参会者から「ＩＣＴや思考ツールを使い、友達と協働している姿を見ることができ、今後の授業の参考になった。フィールドワークも大切にしておられるからこそ、ＩＣＴもうまく生かすことができていると感じた。」「タブレットを効果的に活用することにより、児童の思考を深めて、目標にせまる授業であった。」「４年生でのエクセル活用、総合的な学習での協働学習、ルーブリック、黒板を子どもに渡そうなど、参考になることが多かったです。本校でも研究を進めていきたいと思います。」といった肯定的な意見をいただいた。
• 先進的なICT活用の授業実践を行っている学校の取組から情報収集した。 ICT活用及び協働学習、ルーブリック、思考ツール等に関する先行研究を参考に、全教職員で本校の研究の方向性を共通理解できた。
• 児童が自ら問題意識を持ち、タブレットを使ってフィールドワークに出かけ、調査活動を行った。また、集めた情報を、整理・分析しプレゼンにまとめた。更に全体交流を通じて考えを深めることにより、新たな問題意識を持つことができた。
• 「児童が主体的に話し合い、聞き合い、説明し合いながら課題について考える場面」「付箋やカード、ホワイトボードや小黒板、黒板や模造紙に書きながら、情報について根拠を持って判断している場面」という児童のよりアクティブな状態をイメージした授業を教職員の共通理解のもと、全学年で組み立てることができた。

• 児童が活躍する探究的な授業デザインの構築
  黒板を子どもに渡すという児童主体のイメージを全教職員で共通理解する。総合的な学習の時間は勿論、教科での学習や特別活動の時間においても、児童主体の授業を計画・実践していく。
• ルーブリックを児童に持たせる授業の展開
  総合的な学習の時間の中で、ルーブリックを児童が設定し、評価していくための方法についての検討。
• ＩＣＴを効果的に活用した授業の探求
  ＩCTの特長（瞬時の可視化・瞬時の共有化・思考の繰り返し）を的確に捉え、総合的な学習の時間及び各教科等での協働学習において、効果的にICTを活用する授業を校内の研修部を中心に全教職員で探求し、授業を実践していく。堀江小『総合学習とＩＣＴ活用、探求学習モデル図』を作成する。
• 情報活用能力のさらなる育成
  児童の情報活用力をさらに高める取組を実施。各教科等を通じて、情報モラルを身に付け、コンピューターなどの情報手段を適切に活用できるようにする学習活動を設定する。
• 研究成果の発信
  より積極的な研究成果の発信のために、学会発表等を見据えたデータの蓄積と分析。

• 平成28年8月9-10日　…　大阪市ICT活用実技研修会（大阪市教育センターと共催）
• 平成28年10月14-15日…全日本教育工学研究協議会全国大会佐賀大会研究発表（予定）
• 平成28年11月19日　…　公開授業・学習参観（ICT・総合・防災・防犯・SPS等）
• 11月公開授業に向けての学習指導案検討（全学年）
• 2月公開授業に向けての学習指導案検討・研究授業の実施（全学年）
• 平成29年2月上旬　…　平成28年度公開授業・研究発表（ＩＣＴ・教科・総合）
• 2月研究発表会に向けての学習指導案・研究のまとめ検討

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