実践研究助成（初等中等教育現場の実践的な研究に対する助成制度）

高等学校における全組織的取組みへの期待

乙訓高校で目を惹くのは，まず高等学校での実践研究である点である。高等学校で全組織的に授業研究を行うことは，かなり難しい状況の中，公開授業，研究発表会を含めて，年間10回の実践研究の機会が予定されている。それを支える設備として，全普通教室にプロジェクタとスクリーンおよびLANが設置されている。
その主眼として，全教員がICTを活用することがベースにあり（すでに全授業の70%でPPT等が用いられるようになっている），また，独自に開発した簡易実物投影機の導入，と映像解析ソフトDartfishの導入によって，新しい実践へのチャレンジも想定されている。これらにより，
・全教員が取り組む
・共有できる教材や生徒の自学自習を援助できる教材やシステムの開発
・生徒自身がICTを活用しプレゼンテーションを行う
ことを今後目指していくという。
高等学校におけるICTを活用した実践研究の事例は多くない中で，このような取組には期待をもてる。
一方で，訪問時の授業から感じることは，高等学校の授業においては，いわゆる教え込み方のICT活用が中心になりそうだということである。高等学校でこなさなければならない学習内容の量と授業時数との関係からすれば，ICTで示した情報をもとに討論をしたり，考えを深めたりするような時間をとりにくいことはうなずけるが，やはり活用型学力を育てる方向でのICT活用を目指していくことも検討したい。それは，ただICTの活用方法を工夫することだけでは実現できず，授業やカリキュラムのあり方そのものを変えることを意味しているので，そういう視点を少しでも研究内容に盛り込んで欲しい。そういう意味では，報告フォームにある「発展的学力養成に結びつく活用法の構築」には期待したい。

ICT活用頻度上昇の要因

すべての教員を対象とした研修による授業でのICT活用頻度の上昇については，他校でなかなか成果が出ないだけに環境との関わりでとらえたい。やはり，全普通教室でいつでもプロジェクタが利用できる状況を作っていることが効を奏していると考えられる。また，一方で高等学校の授業形態もそれを助長しているかもしれない。高等学校の授業では，教師が予定したとおりに資料を示して，準備された解説を順次行っていくことが中心になりがちである。問題を解かせる場合も，順次問題を提示し，生徒に解かせてから解説をするような形式が定着している。したがって，提示する資料を準備しやすく，また一度準備したら複数の学級で利用することになる。このことは，ICT利用という点からはプラスに働くが，授業の形態としては，特に小･中学校とは大きくちがうところだと言える。しかし，中学校においては一部そのような授業が必要な場面もあり，そこではこの成果は参考になる可能性がある。