実践研究助成（初等中等教育現場の実践的な研究に対する助成制度）

4月

• 全教室にICT設置完了
  この研究を始める前から，職員の中でニーズの高かった教材提示装置を全ての教室に設置することができました。これにより，50インチ大型テレビ・ノート型PC・教材提示装置・ワイヤレスペンタブレット・デジタル教科書（国語）・DVDプレイヤーが日常的に活用できる環境を整えることができました。


• 校内ICT研修会の実施
  新年度が始まってすぐに，校内でのICT研修会を実施し，各教室での設置，接続，操作方法等を研修しました。この研修会により，どの教員も基本的なICT活用スキルを身につけることができ，ICTの日常的な授業活用が始まりました。
  授業での活用方法を考えるために，ICTの設置・設定・配線をクエスト形式で体験しました。

5月

• ICTを活用した授業実践（第1回校内授業研究会）
  

  5年生　社会科「日本にはなぜ四季があるの～地域によってちがう気候～」

  研究主任がICTを効果的（有効・適切）に活用した授業を行いました。この授業により「ICT活用ありき」の授業ではなく，ICTはあくまでも道具であり，黒板や掲示物の方が適切な場合はそちらを使う方がいいということが，共通認識されるようになりました。

• 全クラスがICTを活用した授業実践
  野中教授の発案で，全クラスのICTを活用した授業実践を行いました。野中教授から「ICT活用が日常的になっている」という言葉をいただき，全職員が自信を深めることができました。

• 情報活用能力を育成する授業（第2回校内授業研究会）
  前述の通り，ICT活用については一定の評価をいただいたので，当初の予定よりも早くカリキュラム作りに関わる授業を行うこととなりました。
  偶然にもそれぞれの授業学年が選んだのは「整理・分類」するという柱の授業。教科が違っても同じような情報活用能力を育成する単元があるということを確認するきっかけとなりました。

3年生　国語科「ほうこくする文章を書こう『気になる記号』」 （気になる記号を分類・整理する活動）
4年生 算数科 「整理のしかた」 （分類・整理によって2次元表を作成する活動）

7月

• 情報活用能力を育成する授業（第3回校内授業研究会）
  

  6月の授業研究会から，2週間後，第3回の授業研究会を行いました。今回は「整理・分類」したことを言語化する学習と，新たに「実地調査」「デジタルカメラの活用」という新しい仮の柱の授業を行いました。

  1年 ・ 国語科 「くちばし」
  （くちばしの形を言葉で分類する活動）
  2年 ・ 生活科 「しゅっぱつ! なかよしたんけんたい」
  （まちたんけんの取材内容を計画する活動）

• カリキュラム作りスタート！
  

  教科の中に含まれている「情報活用の実践力を育成する単元」 を抽出し, 情報活用の実践力について暫定的な柱を立てて，単元を分類するワークショップを2回行いました。

• 川崎市教育委員会・川崎市立小学校情報教育研究会共催研修会への参加
  

  川崎市では，夏季休業中に多くの研修会が開催されます。その中の一つに「ICT活用研修」があり，この研修会は教育委員会と情報教育研究会と共催で行われます。今年は本校を会場にして開催され，ほとんどの職員が参加しました。ICT(主に教材提示装置)を使った授業を考えるという内容の研修でしたが，4月からの経験を研修会で発揮することができ，自信につながったようでした。