実践研究助成（初等中等教育現場の実践的な研究に対する助成制度）

8月

• みんながゾクッとした瞬間！ 「整理・分類って，ようするに仲間分けだよね…」
  夏季休業を利用してカリキュラム作りに着手しました。まずは第１期に分類した4つの項目について，整理することから始めました。その時に，「整理・分類って，ようするに 仲間分け だよね」というふうに，授業づくりをするうえで具体的なイメージをもてるような，子どもたちの学習活動と結びつく具体的なスキルの項目名が生まれてきました。



• 私たちがめざす子どもの姿とは？
  研究テーマの主題「豊かに伝えあう力を育む授業づくり」の中にある，「豊かに伝えあう」とはどんな子どもの姿なのか，学年の発達段階に応じて具体的に内容を検討し，整理しました。

9月

• 「平小の研究」が「みんなの研究」に
  最初のうちは情報教育のことがよくわからなかった教職員。研究が進むにつれて，子どもたちの学習活動と結びつく具体的なスキルの項目名が具体的に決まり，その内容について共通理解できるようになってきました。教職員みんなが実感できたことによって，みんなで情報教育のスタートラインに立つことができました。

• 編集・構成するスキル「くみたてる」について検討する
  （第4回校内授業研究会）
  8月までに検討した情報活用の実践力の下位項目をまとめると，下図のようになります。
しかし，子どもの活動の流れを考えると，「分類・整理」（なかまわけする）して「発信・表現」（あらわす・つたえる）する間に，「編集・構成」するのではないか，と考え，それを「くみたてる」スキルとし，平小が考える情報活用の実践力を10月の段階で項立てしてみたのが次の図です。

10月の授業研究では，この「くみたてる」スキルを育成する授業を検討しました。

6年生 国語科「平和について考える」
（他のメディアなどから集めた情報や自分の経験と自分の考えを照らし合わせて，自分なりに分析・価値付けを行い，そのことを多くの読者に向けて，わかりやすく文章を書く活動。）

• 情報活用の実践力を育成する単元の分類・整理
  野中先生のアドバイスをもとに，各教科・領域の中に含まれている情報活用に関する単元を分析する過程において，
  ○単元における教科の目標の中に情報活用の実践力が含まれる単元
  【関連単元】
  ○単元における教科の目標と情報活用の実践力がほぼ一致する単元
  【重点単元】
  ○情報活用の実践力を総合的に発揮させるような活動内容をもつ単元
  【情報単元】
  といった形で整理することができました。


• 思考錯誤しながら重点単元一覧表を作成
  7 月にスタートした「情報活用の実践力を育成する単元」の抽出作業を通して，【関連単元】が無数にあることが分かってきたので，特に【重点単元】と【情報単元】に焦点をあてて単元の抽出を進め，重点単元一覧表の作成をすすめました。
  単元の内容を分析したのは，学年ごとに分かれた職員の各チーム。この作業を通して，「あつめる」「なかまわけする」「くみたてる」「あらわす」「つたえる」各スキルの内容や活動イメージを職員全体で共有し，共通理解を深めることができました。また，情報手段に関するスキル名が「つかう」に定まりました。

11月

• 中間報告会に向けた単元のスタート（第5回授業研究会）
  特別支援級であるセンター級では，早くも12月の中間報告会に向けた単元をスタートさせました。11月の授業研究会では単元の序盤，報告会では終盤を公開します。「つたえる」スキルを育成する単元について取り組む授業研究でしたが，指導案検討の段階から，「つたえるの重点単元は，あつめる・なかまわけする・くみたてる・あらわす，の各スキルも活動の中で発揮していくことになるので，情報活用の実践力を総合的に発揮する情報単元になる」ということが確認できました。また，特別支援の観点から，一人一人に応じた教材・教具を有効活用することが，「つかう」スキルと深く結びついていることを再確認することができました。

  センター級 生活単元「みんなでいこう すいぞくかん」
  （旧単元名：乗り物でGO！）
  （校外学習を準備，実行し，楽しかったことを友だちに話す活動）
  

• 中間報告会へ向けて
  中間報告会で公開する授業の指導計画を検討したり，その授業を参観者にアピールするためのポスターセッションを企画しポスターの内容を話し合ったり，役割分担を確認したりしました。
  ◎推進委員会： 研究の推進に関する方向性を検討
  ○研究部：カリキュラム作成，指導案作成
  ○運営部：当日の準備・運営，案内の作成・発送・集約，参加申し込みサイト
  　　　　　運用
  ○紀要部：リーフレット作成，配付資料関係
  ※例年，地域の方々やPTAで8月と11月に行っている環境整備日の機会を生かし， 校舎内外の環境整備を実施しました。

12月

• 中間報告会実施
  ◎ポスターセッション
  全体会場である体育館にいらっしゃった参観者のみなさんに，各学年の先行授業を行った教員（＝授業公開を行わないクラスの担任）が授業の見どころをアピールしました。
  
  

  ◎授業公開 【スキル】（活動内容）
  特別支援級と1〜6年の７クラスが授業を公開しました。
  

  ◎基調提案
  研究テーマ，研究の仮説，第1期から第2期までの経過と成果及び課題の報告を行いました。
  

  ◎指導講評
  横浜国立大学教育人間科学部 野中陽一教授
  

  ◎講演
  玉川大学教職大学院 堀田龍也教授
  演題「情報活用能力育成の現状と課題」