実践研究助成（初等中等教育現場の実践的な研究に対する助成制度）

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• 情報活用の実践力の育成をめざした活動の実践記録カードを全ての学年で記録，交流したことで，これらの力を育成することが子どもたちのどのような姿につながっていくのかということの議論が深まった。

  ⇒　これらの実践記録をまとめ，次年度の研究がスムーズにスタートできるようにしていきたい。また，この記録カードが本校の研究がめざす小中一貫カリキュラムを作成する上で大きな根拠となりえると考える。来年度はこれらを基に，中学校の先生方とも連携し，カリキュラム作りを具体的に進めていくことが課題である。

• 情報活用の実践力の育成を意識して授業を行うことで，言語活動が充実し，子どもたちが論理的に物事を考えたり，話したりする姿が見られるようになってきた。

  ⇒　情報活用の実践力の育成と言語活動の充実の関係を更に明確にし，カリキュラム作成へとつなげていきたい。

• 学習支援カードを活用することで授業や宿題で子どもが主体的に学習を進めようとする姿が見られるようになってきた。

  ⇒　学習支援カードの活用方法について明確にした上で，中学校での支援カードのあり方や活用の方法について検討していきたい。

  ※中学校教員が自学ノートを子どもたちの取り組ませる際に学習支援カードに大変共感を持たれた。

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• 実践を重ねることで，情報活用の実践力と言語活動の充実が密接に関わっていることに気付くことができ，それらを校内の教職員と共感することができたこと。


• 1月に行う研究発表会に向けて，指導案の検討，研究の提案の検討，研究冊子の作成，校内の環境整備など学校全体の教職員の方々が助け合いながら一丸となって取り組むことができていること。


• 研究発表会に向けての指導案検討や，提案の検討，研究冊子の作成などを繰り返すことで，情報教育について議論を深めることができたこと。


• 情報活用の実践力の実践記録カードを全ての担任の先生が欠かさず更新してくださり，実践事例がたくさん集まってきたこと。

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