実践研究の継続・発展に向けての努力と工夫
平成21年4月，広島県三次市立三和小学校は，教職員異動によって，新しいメンバーを迎えた。13人中の6人にも及ぶ。しかも，その中には，研究の主柱を成す，ICT活用については，「さわったことがない」「初めて見た」という状況にある教師さえいたようである。そのような状況で，果たして，実践研究を継続・発展させることができるのか――。アドバイザーたる，筆者も不安であった。
幸い，筆者の心配は杞憂に終わった。三和小学校の実践研究は，実に順調に進展している。例えば，それは，授業研究の量と質において，確認される。まず，はや4月17日に，授業研究がスタートしている。それは，5月にも，6月にも，実施され，１学期中に，全学年の教師が指導案を作成し，授業を公開し，そして事後協議会に臨んでいる。しかも，事後協議会のデザインにも工夫がこらされ，平成20年度とは違ったスタイルのものに，教師たちはチャレンジしている。
もちろん，提案される授業のデザインについても，その発展を確認できる。三和小学校の教師たちが，実物提示装置や学校放送番組の利用を継続するとともに，電子情報ボードやデジタルコンテンツの利用については，新しい利用場面を構想し，実施しているからだ。
さらに，研究のPDCAサイクルを尊重する姿勢が堅持されている点にも，注目してもらいたい。三和小学校の教師たちは，6月には，「プレ研究会」を催し，他校の教師たちの参加を得て，授業や研究の構想・枠組みに関する「外部評価」を試み，その妥当性と課題を確認している。それを，1学期の研究のまとめに役立てている。
特別研究指定校の実践研究は，2年間に及ぶ。それゆえ，研究を進める条件が変わる場合も少なくない。それでもなお，実践研究の継続・発展に向けて，教師たちが努力と工夫を重ねているか。それが，授業の改善やカリキュラムの進展に結実しているか。そうした指標で三和小学校の本年度の取り組みを点検・評価してもらいたい。さすれば，同校から学ぶものがさらに増えるに違いなかろう。
実践研究助成（初等中等教育現場の実践的な研究に対する助成制度）
活動情報/第34回特別研究指定校
４月３日に，今年度の研究構想等について校内研修を行い，副研究主任がプレゼンテーションを実施し，研究内容の共有化を図った。また，４月１７日に授業研究会を実施することで，今年度赴任した教員が，研究の実践イメージをつかめるようにした。
