実践研究助成（初等中等教育現場の実践的な研究に対する助成制度）

1. 活用するデジタル教材（Material）を登録及び検索するためのデータベースソフト「MATE_NAVI」を学校独自で開発した。Microsoft Access2010のVBAを用いてプログラムを組み、ネットワーク上に登録された教材をストレスなしに検索することで、教材の共有化とICTの活用が飛躍的に進展する。
2. 校内LAN環境を整備し、普及型ICT教材の開発・実践の活用事例の公開授業と研修会を北九州市近郊の高校の先生方を対象として開催し、18クラス中13クラスで同時にICTを用いた公開授業を実施した。

1. 教材データーベース「MATE_NAVI」の開発（8月上旬）
2. 校内研修会の実施（8月22日）
   (1)ネットワーク利用上の注意
   (2)「MATE_NAVI」の利用方法
   ア　教材の登録方法
   
   
   1. 登録者を選択する。このとき左の並んだボタンでア行、カ行などの絞り込みができる。
   2. ファイル名のセルで右クリックし、【ハイパーリンク】−【ハイパーリンクの編集】すると【ハイパーリンクの挿入】画面が表示される。
   3. 検索先で教材ファイルを選択したり、ホームページやYoutubeを登録したりする。（予めホームページやYoutubeを閲覧しておき、ハイパーリンクの挿入画面の3でブラウズしたページを選び、登録するページを選ぶ。）
   4. 3.でファイルを選択した時点では、リンク先のファイル名は、ファイルやホームページのアドレスなので、ファイルの内容が分かるように表示文字列を変更する。
   
   イ　教材の検索方法
   
   
   1. 利用者欄から自分の名前を選択する。
   2. 教科名・ファイル種類・Keywordの3項目でAND検索ができる。検索しない項目についてはClearボタンで選択を解除する。
   3. 2.の項目で検索した教材が表示される。
   4. 1.の利用者が選択されたときに、表示される。この欄は利用者単位でチェックすることができる。すなわち、AさんとBさんではチェックをした教材は異なる。
   5. このボタンをクリックすると、利用者毎にチェックした教材が検索できる。

   　(3)デジタル教材の作成方法
   　A　Power Pointによる教材作成方法
   　ア　テキストや画像の取り込み方
   

   1. テキストデータを取り込む場合は、データをコピーして、Power Pointのテキストボックスに張り付ける。
   2. Jpegデータの場合、Power   Pointで【挿入】−【図】からファイルを選択して取り込み、トリミングで切り取って形を調整する。
   3. PDFファイルの場合は、PowerPointから直接開くことができないので、XPSビュワーなどのソフトで開き（直接PDFファイルをダブルクリックすれば関連づけられたアプリケーションで開く）【Alt+Printscreet】で画面をコピーし、ペイントソフトを起動して張り付ける。ペイントソフトで必要な部分を切り取り、Power Pointに張り付ける。
   4. ペイントソフトはペイント系なので、切り取りは問題ないが、選択範囲を拡大や縮小をすると画像が粗くなるので使わないようにする。Power Pointがドロー系ソフトで計算式で画像を保存しているので拡大・縮小をしても問題はない。

   　イ　アニメーションの設定方法
   Power Pointにはアニメーション機能があるので、テキストや画像を選択して、【アニメーション】−【アニメーションの設定】で動きが付けられる。画像の一部を四角形で隠しておきクリックによって四角形を消す時には終了のアニメーションを設定する。このとき、アニメーションを設定した四角形をコピー＆ペーストすると同じアクションが自動的に設定される。
   　B　dbookPROによる教材化の方法
   パワーポイントのプレゼンテーション機能、イラストレータの描画編集など多様な機能を有するデジタル教材作成ソフトdbookPROの校内ライセンスを購入した。
   
   

   dbookPROの特徴

   1. 教科書やプリントをスキャナーで読み込むだけで、短時間で電子書籍のように変換し、教科書業者が販売しているデジタル指導書のような教材が容易に作れる。
   2. マスクズームインをしてそこに何か描き込むと、全画面表示に戻すとアイコンが残ります。それをクリックすると先程の操作画面が表示されます。
   3. 消しゴムツールは一筆ずつ消せる。
   4. ドロー系作図描画機能を有しているので、拡大しても滑らかな曲線が実現できる。
   5. 取り込んだPDFファイルに、テキスト入力、Webリンク、IEウインドウの埋め込みが出来る。
   
   
3. ICT公開授業及び研修会の実施（10月16日）
   (1)公開授業（5時限目13:30〜14:20）
   (2)研修会（14:30〜15:05）
   (3)指導主事及び大学の先生による指導助言
   
4. 国内のICT教育活用好事例の収集・普及・促進に関する調査研究事業「研究発表会　福岡」（文部科学省主催）発表校として参加（11月6日）
5. 校内ICT授業研究（12月11日）

【成果】
10月16日に普及型ICT教材の活用実践例として公開授業（同時に14クラスで）と研修会を実施し、高校関係者約50名が参加し、地域の拠点校としての役割を果たした。
実施した学年・科目・記録写真と（A）デジタル教材を使用する目的、（B）使用ソフトと作成時間、（C）作成上の工夫を記載する。（D）授業を参観された先生方の感想

●1年・英語�T

A　板書時間削減．視覚効果 B　dbookPRO、20分 C　英文が見やすいように心がけた D ○英文を板書する時間の節約になり、たくさん問題を解けると同時に、生徒もノートが取りやすいと感じた。 ○括弧内に書き込みや、下線を引いて英文の把握がしやすい。 ○単数や比較級など、その場での文章展開の説明が容易である。

●1年・体育

A　運動の動きをより分かりやすくする B　デジタルビデオ、2時間 C　柔道部の生徒を使って授業で一般生徒にも受身などの方法が分かるように撮影した。 D ○従来であれば、先生が演技しながら指導していました。しかし今日のような使い方であれば、説明と模範演技が別となり、安全性も高まると思いました。 ○技の動作のポイントがストップモーションや繰り返しでわかりやすかった。

●1年・数学�T

A　進度のペースアップ B　Studyaid、6時間 C　1年生が入試問題に触れる機会を設けた点 D ○問題文が黒板上にあることで、考えやすく、板書スペース、時間も削減できる。 ○教材の作成とその見せ方に感心しました。ズームと電子ペンは参考になりました。

●1年・生物基礎

A　時間短縮．尿の生成を視覚的に捉えさせる B　dbookPRO、デジタル教科書、60分 C　教科書の図をdbookProに取り込んで加工した。 D ○生物では図や動き（本時ではろ過と再吸収）を理解しなければならない事が多い。ICTを利用し効果的にそれらを見せることで、分かり易く詳細な内容まで扱えると感じました。 ○複雑な図も板書する手間が省け、そこに書き込め、また、前に戻ることも出来る。さらに、尿の生成を動画で見られて、一連の流れがとても見易かった。

●2年・数学�U

A　パラメータを含む直線の通過領域などは黒板では表現しにくいため。 B　PowerPoint、30分 C　軌跡を視覚的に捉えさせるようにした。 D ○グラフの軌跡が一目で分かり、理解が深まり、応用力も身につく。 ○grapesを十分に活用しているところに感動しました。問題のレベルが高い上、発問に対して、生徒が正しく答える点もレベルの高さを感じました。 ○通過領域の問題でパソコンで動かすことで印象的に表現でき、すごいと思いました。

●2年・情報C

A　一斉に画面を使って実習内容の説明をするため。 B　Excel、2時間 C　指示を全体に出来るようにする パソコン画面に問題文とヒントが表示されるようにした D ○問題文とヒントを表示させることが大変参考になりました。 ○きちんと例示されて授業を進められていると感じました。 ○PC画面に表示して指示する事で分かり易く、個人の作業に取りかかれる。

●2年・現代文

A　本文の展開を視覚的に把握させるため B　dbookPRO、1時間半 C　見やすい画面．授業の進度に対応 D ○教科書への書き込みがわかりやすく図示され、生徒が頭を整理し易い授業になっていたと思います。教科書に線を引かせるときは、口頭で指示をしても伝わらない場合が多いので、このような使い方もあるのだと改めて気づくことが出来ました。 ○評論の論理構成を視覚的に見やすくする試みは非常に有効であると思います。

●2年・英語�U

A　時間節約．音声活動．聴覚と視覚の利用 B　PowerPoint、1時間半 C　簡潔かつ分かりやすく D ○ホワイトボードにじかにペンで書いたり消したりしながら効果的に授業を展開している。 ○英文を写し出すことで音読のときに生徒が前をきちんと向いて声を出すことが出来ていた。集中力も上がり、とてもいい効果があると思った。

●3年・日本史B

A　視覚的に捉え、理解を深めるため B　PowerPoint、1時間 C　興味を喚起できるようにする D ○まず文化の全体像を把握したうえで、その文化の持つ背景を知り、各分野ごとにポイントを確かめながら進めていくこと。そして、現在と絡めて学ぶことで一層生徒が理解し易くなると知りました。

●3年・数学�U

A　図がイメージしやすいように．板書時間の削減 B　PowerPoint、30分 C　グラフを見やすく、イメージしやすいように D ○図形と方程式の分野では、グラフが視覚を最大限利用してみることができる。 ○いろいろなパターンを見せることができ、理解が深まる。

●3年・物理�U

A　複雑な図を板書する手間を省くため B　PowerPoint、30分 C　図をなるべく大きく見やすくした点 D ○黒板の一部をタッチすればペンで書ける!!凄いと思った。 ○とても分かり易かったです。ICTを活用するとイラストが見易く考える力がつきそうだ。 ○図の準備をしておき、写し出しているので、無駄に板書する手間が省け、授業のテンポが良かった。

●3年・英語�U

A　説明する英文を写し出し、説明の際の時間を短縮するため B　PowerPoint、20分 C　黒板に投影しチョークでの書き込みを可能にする D ○文章を板書する時間が省ける上に、ある程度の量の英文を一度に映せるので全体で顔を上げて黒板を見ながら理解していけるのでとてもわかり易いと思いました。機器がすぐに移動して利用できる点も準備時間の短縮になって良いと思いました。 ○板書のプロジェクターはやっぱり必要だと感じました。