実践研究助成（初等中等教育現場の実践的な研究に対する助成制度）

[研究課題]

『ＩＣＴを活用した思考力・判断力・表現力の育成』
～シンキングツールの効果的な導入によって～

○様々なシンキングツールを各教科各学年に導入し、思考力・判断力・表現力を育成する。
○タブレット端末を含むICT機器とシンキングツールの両者のよさを生かした授業をおこなう。

[成果目標]

○シンキングツールの効果的な導入方法をあきらかにし、シンキングツールを学年、教科、学習活動の場面でしぼり込み、学年に系統的に位置づける。

○全教員がICT・シンキングツールを導入した授業をおこなえるようにし、子どもたちの思考力・判断力・表現力を育てていく。

1月1月27日（火）研究発表会　開催

• 1年1組　生活　「ふゆをたのしもう」　 Ｙチャート／実物投影機
• 1年2組　算数　「かたちづくり」　 Ｙチャート／実物投影機
• 2年1組　国語　「ないた赤おに」　 イメージマップ／ホワイトボード／電子黒板
• 2年2組　生活　「聞いて聞かせて　まちのすてき」　 マトリクス／デジタルカメラ
• 3年1組　理科　「風やゴムで動かそう」　 マトリクス／タブレット
• 3年2組　国語　「強くこころにのこっていることを」　 イメージマップ／実物投影機
• 4年1組　体育　「ネット型ゲーム」　 ピラミッドチャート／タブレット
• 4年2組　社会　「八丈島のくらし」　 ホワイトボード／タブレット
• 5年1組　音楽　「曲想を味わおう」　 タブレット
• 5年2組　総合　「ストップ地球温暖化」　 座標軸／タブレット／大型ディスプレイ
• 6年1組　総合　「わたしたちにできる国際ボランティア」　 タブレット／大型ディスプレイ
• 6年2組　社会　「願いを実現する政治」　 マトリクス／ホワイトボード／電子黒板

2月研究推進委員会　　
「来年度の研究について」提案事項の検討　

3月研究全体会　
研推からの「来年度の研究について」提案を検討　

• 昨年の中間発表は大雪でしたが、今回の研究発表は天気にも恵まれ、本当にたくさんの皆様にご来校頂きました。ありがとうございました。
• 発表に向けたラストスパートがすごかった。当日に向けた授業準備はもちろんのこと、教室前の廊下掲示についても各先生方が表示に工夫を凝らしていました。それぞれの人柄が出ていたように思います。
• 本校アドバイザー中川先生は、やはり切れ味鋭くとてもシャープだった。研究発表会でのパネルセッションでは、いつもの協議会同様に、研究主任がタジタジになっていた・・・。
• 「研究冊子（ファイル）」や「シンキングツール活用レベル表」は、決まったフォーマットの中に当てはめていくのではなく、飾りのマークから一つひとつ手作りをしたので、とても時間がかかりました。本当に大変だったが、たくさんの方々に参加していただき子どもたちの様子と研究の成果を見て頂くことができ、苦労した甲斐があったと自負している。

• ○本校はこの2年間、全校、全教職員が一致団結して研究をすすめて参りました。
  日々の授業で使用したツールを記録し続け、毎回2本の研究授業の積み重ねから得られた数々の失敗や成功から「シンキングツール活用レベル表」という成果としてまとめることができました。
  本校ホームページにもアップしてありますので、様々な場面での指導のヒントにして頂けたら幸いです。http://www.ita.ed.jp/edu/kami4es/mokuji.htm
• ○研究（ICTとシンキングツール）に取り組んできた本校教員の感想

• シンキングツールによって苦手意識の強かった課題（特に書くこと・話すこと）に取り組めるようになり、自信をつけた子が多い。
• 発表の際はイメージマップを使い授業しましたが、その後の作文を書く作業でとても役立っています。「もっと使ってみたい」という子どもが増えた。
• 児童に対しての最善を選択する際の選択肢が増えた。
• ICTは学校によって環境が異なるとは思うが、シンキングマップについては、いつでも・どこでも取り入れられるため、今後の授業設計の武器を一つ手に入れることができたと感じている。

• 授業の内容が変わるという実感がある。続けて授業に取り組んでいきたい。
• 今後も授業で使うことができる。授業が従来の考え方とはまったく違うものとなった。

• 大変有効で個人的にも役に立った。授業作りに対する考え方が変わりました。これからも活用していけるスキルだと思います。
• シンキングツールは子どもたちが思考する際にとても有効なんだと実感しています。ICTと併せて、これからも使っていきたいと思います。

番外編

・研究会や協議会のすすめ方がよかったと思います。何がどうして良いのか、悪いのか、悪いならどのようにしたらよいのか、全員で考えるということ（協働的な協議）を学びました。

・全員授業をする点が学校全体で取り組んでいるという感じで、授業やツールのことを気軽に相談できた。

・学校全体が1つの研究チームとしてどう研究をすすめていくのか、とても勉強になった。

• ○これまでの研究の成果を具体的にどう生かしていくのか、学校全体として、また個人としてよく考えて実践していくこと。